“愛”，考幾分？

年底是孩子們考試的季節，大考小考政考統考，從幼稚園一直考到大學去。

我家Cool-cool虎若有所思的聊起，假如自己以實力考試得到某個分數，反之有人卻一起作弊而考到更高的分數，心里會覺得很不是味道。

我關心的是：“那你有作弊嗎？”，她說沒有。

考試的目的，是測試所吸收到的知識，懂得了多少。作弊是自欺欺人的作法，常常作弊的人終有一天會被“抓包”，以這種方式取得高分的作法是不實在的。

人格比分數重要，畢竟分數是一時的，人格卻是一輩子的。

向來我對Cool-cool虎的分數並不在意，但介意學習的過程中是否負責任和曾經盡力，當年自己不是“考試的奴棣”，如今也不要求孩子在分數主義下承受學習的負擔。

這份心情，就在前幾天於台灣親職專家游乾桂的“向善飛行──教育不能缺德”講座會上，更有進一步感觸。如果天下家長和教師都懂分數不是學習的目的，不該讓分數決定一切，甚至可能造成孩子喪失人格道德，我們的教育就不會像今天如此沉重。

最喜歡游乾桂這麼說：“考試分數不能當飯吃，太注重分數，愛會不見。現在就要教孩子‘愛’！”

他覺得好老師（我想應該也要包括家長吧？）會看見孩子不同的面向，不會只看分數，而是看孩子的專業、優點。教育工作者是鼓勵孩子造夢，教育是把孩子放在夢的天堂。（我想如果能這樣，孩子的學習會多麼快樂啊！）

深情的游乾桂對孩子最動人的期盼是：“教育中要求第一名是別人的事，最重要孩子快樂健康、要愛我！”（這句太棒了！）

如果孩子成績驕人，考試分數頂呱呱，卻不健康、不快樂，甚至連父母都不懂得愛，我想這跟養個機械人沒甚麼兩樣。

想到游乾桂說的“要孩子愛我”，心里不禁暗笑。

因為啊，我家Cool-cool虎整天就是這樣被我纏得不耐煩，發現步入青春期後的她不再如小時候老把“媽媽我愛你”掛在口邊後，每當她說：“媽咪，可以幫我拿這個那個嗎？”，我一定習慣性的說：“你先說你愛我。”，有時還索個吻，“要抱一個”甚麼的。

雖曾見她在文章中寫：“叛逆時期，對父母說的‘我愛你’，通常都是敷衍了事”，或者有時她乾脆抱怨說：“哎呀，這樣弄到我很累！”，可我就是要教孩子愛我，不想她進入青春期就忘記愛我了啊！

我出給女兒的考題是：愛媽媽。而且，不要50分（只是剛好及格），而是要98分。

她說：“好啦好啦，給你99.9分，拜託你讓我好好睡覺，明天我還要考年終考試啦！”

游乾桂：考試分數不能當飯吃，太注重分數，愛會不見。現在就要教孩子“愛”！

（亞羅士打）一個颱風刮起的日子，親職教育家游乾桂在台灣街頭見到一個智商低的“蒙古症”孩子，正騎三輪車進行資源回收以賺取菲簿收入。見三輪車上載了一個老人，游乾桂好奇詢問下，孩子說：“這麼大風雨，不敢把父親單獨留在家。”

游乾桂知道，這個孩子很愛爸爸。

他給了孩子一筆錢，叫他把父親帶回家，不要在風雨中繼續回收資源。在風雨中看見他們的背影，緩緩的離開。滿滿的感動盈上心頭，讓他深思“教育是甚麼該教？甚麼不該教？”

他想，有時見到對父母比較好的孩子，反而是不大會讀書的、不聰明的；有時讀書好的反而對父母不好。如果優秀的孩子不孝順，就不算優秀。

“考試分數不能當飯吃，太注重分數，愛會不見。”

現在就要教孩子愛我們！

台灣親職教育家游乾桂老師千里迢迢來到大馬亞羅士打，前晚在吉華獨中禮堂為由社區關怀工作室、吉華獨中及吉華獨中家教聯誼會聯辦的《向善飛行--教育不能缺德》講座會主講，與家長，老師和青少年分享教育心得，讓更多人走進孩子的世界，思考教育真正的目的。

游乾桂特別喜歡觀察老人，有時看多一眼會感傷。比如看見一對老夫妻從垃圾堆中找餿麵包，感慨他們有孩子嗎？如果他們有孩子，不知道孩子在想甚麼？而且，那顯示教育是失敗的。

“孩子不會愛父母，兩個原因各佔一半，一是父母沒有好好教他們，二是孩子沒有學好‘愛’。”

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父母和孩子相繫是緣份，游乾桂從孩子身上思考教育。

“父母跟孩子的緣份有多久？12年？！”

前面12年孩子是自己的，12歲之後中學時孩子是朋友的，大學時是愛人的，成年後是孩子的伴侶和家庭的，有些人一年見不上父母3次。

緣份，就此分道揚鑣？

他自己跟孩子很好，但緣份在孩子成長後少了些，約看電影也被拒，他說孩子到了大學會倒回來說“爸爸我愛你”。

“很多父母希望孩子會飛，可是想到孩子要飛時會感傷，目送背影，彷彿這刻的緣份被剪斷。
孩子離開時，你有教他回頭看你嗎？當我70歲，孩子40歲時，他會不會想我？”

他說：“教育中要求第一名是別人的事，最重要孩子快樂、要愛我！”

我們有沒有教孩子愛我們？

如果生病時打電話叫兒子，他說“你自己去看醫生”、“搭計程車去”、“車費我付”，多麼令人感傷的3句話。

想要的答案是：“我馬上回來帶你去醫院”。

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■講座會內容精選

●要教孩子用心。
─對孩子用心，老的時候孩子才會對我們用心，孩子會認為用心回饋，因為父母是“值得的”。─如果你在教育里多了顆心，你的孩子會貼心。
●教育也講情感，讓家是情感回歸的港灣
●做人第一、學問第二。
●要教孩子“愛”，有愛，人生觀就會“立人”，而不是“立己”，社會就能祥和。
●教育最美的是身教，要愛父母、朋友、家人。如果父母自己做不到，怎樣教孩子？
●父母講的東西，孩子會記得和懂得，只是年紀未到未悟，有時孩子假裝聽不到，但其實已記在心里成為座右銘。父母做的講的越多，孩子會記得的越多。
●孩子的福氣來自父母的放心，不是擔心
─人都會跌跌撞撞，跌倒了就爬起來。外國人都這樣教孩子。
─東方人卻很怕孩子跌倒，要好好檢討，孩子跌倒時卻打地板、罵地板。
●要教孩子有善念，要有好心。
●如果覺得孩子表現不佳，是我們的眼光有問題。有些人天生考試不佳，父母很棒孩子未必就這樣，一個人差不差不是由分數決定。
●父母應改名叫“伯樂”，孩子改名叫“千里馬”。
─每個孩子都不一樣，各有不同擅長的良能，只有“超人”才會樣樣行。
─要寬容孩子的不好，欣賞他的好。
●如果一個醫生缺愛，就不是好醫生。
●好老師會看見孩子不同的面向，不會只看分數，而是看孩子的專業、優點，教育工作者是鼓勵孩子造夢。
─孩子不會才去上學，不會時不要罵學生，如果讓孩子帶驚嘆號進來，帶問號出去，那不是教育，教育是把孩子放在夢的天堂。
●有些好老師以前不是好學生，因此更瞭解孩子內心的掙扎而會拉他一把，大人如果都變成孩子的“恩人”而非“敵人”，結果就不一樣。
●如果有錢人都懂得捐錢，那麼錢就能使社會更多人受益。有能力賺到錢並讓他人受惠就會好幸福，當我們覺得幸福時，即使沒有錢也會覺得幸福。
●錢財生不帶來、死不帶去，可以用的才是錢，對錢不執著。

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●成功的關鍵條件：
１、專業：閱讀、下苦功、興趣
─父母和孩子一起培養閱讀習慣，孩子學到的是父母的行動，各行業的人都要閱讀才能增進新知識。
─找到所有資料，並且閱讀它，並且一定要弄懂。
─這個社會不是送給聰明人，而是努力的人。
─“做你會的，全力以赴”，魚和鳥不一樣，各有責任。
─告訴孩子，做你喜歡的事

２、人際、價值、健康、快樂。
─讓孩子健康、快樂，獲肯定和賞識的孩子會更自信。
─要有好的人際關係，出外靠朋友，行事也方便。
─教孩子正確的價值觀，人要為價值而活，不是價格，如果東西都講錢，會不快樂，如果沒有健康、沒有時間花錢也沒有意義。
─如果價值觀不對，慾望大過能力，反之就能力大過於慾望，面對屈就及物慾就不會有問題。價值觀是一輩子有用的禮物。

３、獨創：創意
─北歐芬蘭教育的成功，源於教孩子思考，把某個東西變得不一樣，激發創意。

錢你這麼用

政府提呈明年度財政預算案派發很多“糖果”，這些很多人都已先後褒貶就不多說，我在想的是現代父母有沒有關注過孩子自行理財的“預算案”。

話說我家Cool-cool虎今年假期中，興高采烈的隨老師和同學到吉隆坡遊玩，我給了她一筆錢，約略預算概括入門票、餐費和買東西的錢後，另外多出100令吉則只是“備用應急”。

出門數天後，回程前夕她和我通電話時，卻說身上的錢所剩無幾，次日還有一筆進入水上樂園的門票預算和三餐開銷因而顯得失衡。

我驚訝地問起“備用應急”那筆錢時，她卻說買衣服和其他東西花掉了。

基於她在旅程中，沒有必要掃她的興，所以我也不加以責備，只是心平氣和的提醒她，既然之前沒有根據預算控制自己購物的慾望和開銷，那麼剩下最後一天，就要“聰明地”應用剩下的少數錢，以有限的資源去策劃當天的玩樂和飲食開銷，這也正好當作一個經驗，以後就必須謹慎關注理財預算的執行。

我也不會擔心這個孩子是否會讓自己餓肚子，而把錢都用在水上樂園開銷上，反正就藉機讓孩子嚐嚐花錢過度後，必須自行承擔的可能後果。

事情的結局，卻出乎我意料之外。

當她回到家時，問起最後一天的開銷分配，原以為她在缺錢情況下是啃麵包而已，豈料她卻跑去向老師借錢買東西吃。等到我提醒她記得把錢還給老師時，她卻說已經還了，而且打開錢包卻見她還有數十令吉，讓我感到一頭霧水。

她這才解釋說，之前“備用應急”的錢，她連同另兩三名同學，一起湊合借給一個忘記帶錢出門旅遊的同學。可最後一天跟老師借錢吃飯後，那名同學剛好遇見在吉隆坡的親戚，因此獲得金錢支援，當場就把錢還給同學們，因此Cool-cool虎馬上又有錢還給老師。

我很高興於Cool-cool虎在那短短數天的行程中，變通性的理財方式，不乏溫暖的掠過人情味。

至於在家，從她小學一年級至今，我就闡明她一天可帶去學校的固定零用錢數額，然後放手讓她每天自行從我放入一疊1令吉的小錢箱中，填補錢包中的金錢數額，這方式一直都在互相信任中非常管用。

兒童、青少年孩子的理財能力，間接影響未來成年後應對環境變幻時的經濟策劃和金錢管理能力，從小放手讓他們執行，讓孩子從更多經驗中學習，是成長的一個寶貴課程。

親職教育

周假和我家Cool-cool虎一起到超市購物，看見她一路忙碌地把物品從推車移到收銀櫃台讓我結賬，然後再把物品逐件放回推車，展現“力大無窮”的效率時，強烈感受到她又長大很多。

追隨她成長的步伐，感受到育兒路程中，目前是最費心力的階段，因為孩子不只外形逐漸變成大人的模樣，心智也在“忽而大人、忽而小孩”的蛻變中。

這些日子，在《鏡子說話》專欄中分享面對青少年孩子成長過程的心歷路程，期間一些家有青少年、獨生子女的父母，因感同身受也通過不同管道與我分享類似心情。了解到原來這只是每個父母都會經歷的“親子挑戰”，心情不再感到孤獨之餘，也常常閱讀一些親職專家分享關於青少年成長的書籍。

讀到台灣一名親職專家楊俐容書寫關於孩子的叛逆期，她自認作為專家面對大女兒13歲時的種種境況，竟然也一度覺得措手不及，但終於以積極的態度見招拆招，和孩子一起跨過這段充滿挑戰的成長歲月。

眼見專家也曾經歷這樣的過程，我這個媽媽心里“釋然”不少，至少覺得這是“正常的”。

專家的親職教育理念，其中一個重點是父母和孩子一起學習成長，並以同理心站在孩子的立場，諒解青少年孩子們在身心發育的迷思中產生的激烈情緒和反應，尊重他們的交友空間和個人隱私，放手和信任他們在成長中的獨立能力，紓解他們在學業方面背負的分數壓力，不能再以權威來操控極力尋求自主的他們。

年初Cool-cool虎進入中學時，校方提到學校也積極推動“家長教育工作”，把孩子的學校倡導為社區家長學校，實踐“一個人交學費，一家人學習”理念外，也鼓勵校外社區的家長參與一些親子講座，共同學習。

這些日子以來，學校先後辦過幾場不錯的親職教育講座，包括曾桂安的“賞識教育”、以及台灣親職教育家游乾桂將在近日前來學校，與家長、老師和青少年分享教育心得，讓更多人走進孩子的世界，思考教育真正的目的。

在台灣、大馬及一些長期推崇“升學主義”的國家，填鴨式的教學制度追求高學術表現，逐漸讓一些存有教育良知的人，強烈感受到教育已飛離最初的原點，而希望喚起更多人覺察到教育的真正目的。

在當前的教育方向迷思中，教育的變調，不單只是國家教育制度造成，在全面化教育的理念中，家長和老師的態度對孩子很重要。所以，我們不難發現周圍很多家長在埋怨教育制度之際，卻沒察覺本身也是在親職教育中扮演關鍵角色，忽略了身教塑造孩子的人格發展，繼而影響孩子的信念。

“忙、盲、茫”是很多家長在親職教育面前的境況，然而再忙都不應是家長吸收“親子學”的阻力，否則就可能會盲目而茫然的在青少年孩子的叛逆期中躊下許多缺憾。